扬真小学游美兰老师负责的案例《指向非遗传承的美育浸润行动——以传承剪纸艺术为例》，以剪纸艺术为纽带，建构与实施“妙剪生花”美育课程体系、文化体系和普及体系，践行美育浸润师生、学校、“教联体”行动。指向非遗传承的美育浸润行动，需要多学科教师合作共建，着力深化美育学科实践、跨学科实践和综合实践课程建设，把美育纳入学校育人的全过程、全学科和各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

浦城县第三中学吕新梅老师负责的案例《丹桂沁心美育铸魂——浦城三中“双轨融合”美育实践模式探索》，以“丹桂文化”为文化底蕴，以“非遗传承”为实践载体，构建起“环境熏陶-课程浸润-活动淬炼-机制保障”的全链条美育体系。通过开设剪纸、陶艺等非遗校本课程，将朱子文化、大口窑技艺等融入课后服务，形成“基础+拓展+研究”三维课程体系，常态化开展“非遗大师进校园”社团活动课程，用三十八年光阴书写了一部县域中学的美育突围史。学校秉持“以美育人、以美化人、以美培元”的工作目标，以“丹桂文化”为精神图腾，“非遗传承”为实践载体，构建“非遗传承+特色课程”双轨融合模式，探索“环境熏陶-课程浸润-活动淬炼-机制保障”四维联动的特色育人路径，为全市中学美育浸润行动提供了可复制的范式。